Me motiva la pasión que tengo por enseñar a mis alumnos acerca de la electricidad y electrónica. Siempre estoy dispuesto a adquirir nuevas herramientas para ponerlas al servicio de mi comunidad educativo pastoral (CEP), sobre todo cuando se trata de formar capital humando para una sociedad, que en la actualidad requiere de técnicos integrales, que manejen todo tipo de tecnologías acordes a los tiempos actuales, y que sean un aporte como profesional y persona. En lo personal es una oportunidad única de formarme en ámbitos académicos necesarios para llevar a cabo clases más dinámicas, teniendo el sello de la educación técnica europea, de la que tengo referencias excelentes, y las que quiero aprovechar de absorber en esta estancia en Euskadi.

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El objetivo que me propongo para esta pasantía, es ser un profesor que incentive capacidades de liderazgo, responsabilidad y colaboración, además de ser un guía y acompañante de los alumnos hacia el objetivo de poseer competencias técnicas en las especialidades de electricidad y electrónica. A eso sumar que me propongo y deseo crear un estilo de aprendizaje didáctico, de tal forma que, si me encuentro en la situación de que hay alumnos que no conocen la materia o los contenidos, ser yo mismo el facilitador de éstos, a través de experiencias introductorias (unidad cero), que cautiven a los futuros técnicos de esta área.

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Para mi retorno a Chile, deseo: primero, hacer que los alumnos piensen. Estoy consciente que el profesor es el responsable de que los alumnos aprendan (por algo es un guía), sin embargo, siento que, al adquirir las competencias en España, gracias a esta beca, haré que los alumnos sean ellos quienes, a través de ciertas rutinas de pensamiento, sean capaces de hacer visibles sus destrezas y sacar a flote todo el potencial que tienen. Segundo, incentivar y promover el trabajo en equipo como una prioridad y no como una opción. La competencia blanda más débil es esta, y con las competencias que deseo recibir de España, será una de las grandes habilidades a usar, haciendo que la inclusión (alumnos con NEE) sea un pilar fundamental de esta competencia. Y tercero, lograr que los alumnos trabajen y posteriormente posean la capacidad de realizar un trabajo detallado (desde diagnóstico de fallas hasta resultados con informe final, sea escrito u oral), poniendo en práctica todas las competencias adquiridas, y evidenciando los resultados obtenidos en las diferentes experiencias prácticas.